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le point sur les outils du web 2.0 rencontrés

En rouge ceux que j’ai testés au 03/04/2014 (pour les commentaires sur certains de ces outils, taper le nom dans la barre de recherche pour retrouver l’article correspondant)

  • – blog : WordPress / blogger
  • – curation : Pearltrees / scoop it
  • – réseaux sociaux : Twitter / Linkedin
  • – partage de documents : TempoDoc / Google Drive / Dropbox / Slideshare / we transfer /
  • – Brainstorming : Padlet
  • – écriture collaborative : Titanpad / Framapad / Everpad / Ginko / unishared
  • – wikis : pbworks / Ginko
  • – récupérer du son :  downloadhelper (Firefox) / Listen to you tubeConverter YouTube MP3
  • – traitement du son : Audacity / Soundcloud 
  • – traitement de l’image : YouTube / Vimeo / Screenflow / IMovie / Final Cut Pro / Pinnacle / Windows Movie Maker /  stepup.io
  • – diaporama : PicoVico
  • – images et cartes interactives : Thinglink / Tripline
  • – videos interactives : Rapt / You tube
  • – création de livres numériques : Calameo
  • – création de magazine en ligne : madmagz
  • – mails vocaux : Voicemail / Quicktime
  • – annotation de textes : Crocodoc / Tagmydoc /Comment / Lite
  • – édition :  Lucid Press (Ibooks) / Editorially
  • – commentaires de vidéos : Vialogues
  • – présentations : Prezi / Keynote / Powerpoint / Impress / Voicethread
  • – présentation video : Powtoon
  • – cartes mentales : Mindomo / Xmind / Free plane / Framindmap
  • – TBIciels : Activinspire / Sankoré
  • – visioconférence : Skype / Face Time / Hangout / überconference
  • – gérer ses mots de passe : Lastpass
  • – veille : Netvibes / Diigo / Delicious
  • – gestion de projets : Drop Task / Hajoki
  • – sondage, planification : Doodle / Tricider
  • – automatisation de tâches : IFTTT (If This Then That)
  • – compilation et timeline : storify / Dipity
  • – convertisseur de format de fichier : online-convert / media.io
  • – gestion de PDF et biblio automatisée : Mendeley
  • – exerciseurs :  – logiciels Netquizpro (sur PC) / Hotpotatoes et en ligne quizrevolution / quizzbiz / quizzlet / photopeach
  • – création de formulaires en ligne : Googledocs / Jotform
  • – questionnaires sur video : TEDed lessons / Bubblr / Flevideo
  • – textes à trous sur chansons : lyricstraining
  • – publication en ligne : pen.io
  • – transcription : o transcribe
  • – capsules vidéo : speach.me / you tube
  • – salons de chat : Tinychat
  • – Mooc : Itypa, Draftquest, enseigner et former sur FUN

Portfolio européen des langues

Sur le site du Conseil de l’Europe, un espace réservé au Portfolio.

le FOS : Français sur Objectif Spécifique

J’ai découvert cette branche particulière de l’enseignement d’une langue. Intéressant!

Présentation de Mme Julie Stauber :

Questions orales ou écrites en cours?

Un détail? Non. Lisez le tableau récapitulatif de Mme Chantal Parpette sur le sujet pour vous en convaincre.

ici

conclusion sur la baladodiffusion en classe

A la question de la faisabilité de la baladodiffusion en classe exclusivement, c’est-à-dire sans emporter les lecteurs MP3 à la maison, nous répondons, avec mon groupe de travail du M2 et suite au stage TICE, qu’elle est possible même si elle dévoie quelque peu l’outil. L’utilisation de lecteurs-enregistreurs MP3 permet effectivement de confronter une majorité d’élèves aux tâches et d’augmenter leur temps de parole, sans compter sur leur seule participation en plénière.

            Concernant notre inquiétude quant à l’entrave à la communication que représenterait l’utilisation de baladeurs en classe, nous avons délibérément fait suivre toutes les phases d’écoute individuelles de mises en commun en groupe et / ou en plénière, si possible avec un déficit d’information pour créer le besoin de communiquer. Cette démarche nous a permis de contourner cet écueil, même si, comme Carola Henn le rappelle, les podcasts ne remplacent pas la communication réelle.

            Nous pouvons également signaler que la baladodiffusion en classe permet un travail plus égalitaire avec les mêmes conditions de travail pour tous. L’idéal serait qu’il y ait une prise de conscience et qu’une impulsion soit donnée pour un travail en autonomie d’écoute et d’enregistrement sur ordinateur ou téléphone dont sont équipées nombre de familles – et si ce n’est pas le cas sur un ordinateur au CDI.

références :

Henn, C. (2008). « Podcasting et langues étrangères ». La baladodiffusion, outil de différenciation dans l’apprentissage des langues étrangères.

Roussel, S., Rieussec, A., Nespoulous, J.-L. et Tricot, A. (2008). « Des baladeurs MP3 en classe d’allemand – L’effet de l’autorégulation matérielle de l’écoute sur la compréhension auditive en langue seconde ». Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (Alsic), vol. 11, n° 2 http://alsic.revues.org/413

Cadre européen : pars pro toto

Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues

Tout le monde en parle et peu sont ceux qui le lisent…Et pourtant des fondements primordiaux pour le cours de langue s’y trouvent déclinés.

  • soit vous vous plongez dans la version intégrale

ici 

 

 

 

 

  • soit vous optez pour une version simplifiée qui présente bien les implications dans le système éducatif français en cliquant sur l’image…

 

 

 

Dipity : pour créer une timeline

Cet outil du web 2.0 indiqué par M.Grassin permet d’organiser sur une ligne chronologique des contenus tels que des photos, vidéos, liens…

Une autre façon de découvrir la multimodalité (voir sinon les articles sur les images et cartes interactives). Je n’ai pas encore essayé personnellement.

A découvrir en cliquant sur l’image :

Tripline : outil de création de cartes interactives

Cet outil en ligne indiqué par M.Grassin permet de suivre un cheminement de voyage et d’insérer des photos en fonction des étapes. Très facile d’utilisation, on peut ajouter de la musique et rendre les photos publiques, seulement pour les amis ou les garder privées. On peut facilement réorganiser les étapes et ajouter un descriptif et une date. A noter : il faut éditer la carte avant de pouvoir insérer les photos. Evidemment le code embed nécessaire à l’incrustation dans un blog ne sera disponible que si la vidéo est rendue publique. Mais problème comme souvent : le code embed n’est pas retenu par wordpress, cliquez donc sur l’image pour voir l’exemple que je viens de créer.

pen.io : une page web fort pratique!

JF Grassin nous a fait découvrir un outil bien pratique : la création d’une page web simple avec juste un titre et un document, idéal par exemple pour présenter une image interactive (voir mon article sur Thinglink). Une astuce pour les élèves qui peuvent ainsi facilement mettre un contenu en ligne sans passer par un blog ou un site internet complet.

Un exemple en cliquant sur l’image (il s’agit d’une présentation audio en anglais de 4 personnages de la série Desperate Housewives) juste pour montrer ce que ça donne.

Journée d’étude ICAR 28 mars 2014 : Quand les gestes montrent la langue…

Quand les gestes montrent la langue : ressources multimodales et  complexité interactionnelle.

Inscription : yiru.xu@ens-lyon.fr

Flyer ici