le mind mapping et les cartes mentales
Le principe en vidéo en 1 min 46 par Marco Bertolini
Mon mémoire professionnel sur la rétroaction corrective
Mon étude s’achève…
« Etude comparée des rétroactions correctives de l’enseignant en situation d’expression orale synchrone et asynchrone – l’exemple de la classe d’allemand.«
J’ai pu constater que les rétroactions correctives étaient – proportionnellement aux erreurs – plus nombreuses en classe que pour des productions orales enregistrées (contrairement à mon hypothèse de départ).
D’autre part, il y a davantage de signaux métalinguistiques de la part de l’enseignant lorsqu’il corrige en différé.
Retrouvez toute l’étude
Avec tous mes remerciements aux enseignants qui ont accepté de participer à l’étude.
Flashcards ou cartes mémoire à créer soi-même en ligne
Vous pouvez utiliser Quizlet.
Franchement convaincant! Flashcards, tests et jeux pour mémoriser. Les mots sont même prononcés. Attention donc à les écrire en entier.
Un tutoriel de grande qualité de Séverine Schlernitzauer de l’Académie de Nancy-Metz peut vous aider dans la création de vos cartes mémoire
http://slideplayer.fr/slide/1173526/
Attention la mise en forme a un peu évolué.
Simplissime de réaliser des quiz en ligne transformables en flashcards (ou cartes mémoire)
Kuizza fonctionne bien.
Toutes les explications sur :
http://outilstice.com/2014/04/kuizza-pour-faire-des-quizz-et-des-qcm/
et un test que j’ai fait :
http://www.kuizza.com/takekuiz.php?kuizid=304ab358-f799-11e3-ae76-f23c91dbc5e0
La classe inversée expliquée de manière limpide
Version basique et avancée par Sophie Guichard
« 60 +1 Outils en ligne pour créer, partager, échanger en mode pédagogique »
Rendez-vous sur le blog de L’ECOLE BRANCHEE avec des outils que j’ai déjà présentés et d’autres!
http://www.ecolebranchee.com/archives/liens-2013-2014/#outils
La recherche avance…
Je rappelle que j’étudie l’impact du présentiel sur les rétroactions correctives de l’enseignant en situation d’expression orale synchrone et asynchrone – en prenant pour exemple la classe d’allemand.
Mes hypothèses :
– Hypothèse 1 : Le nombre de rétroactions correctives (de l’enseignant) serait plus important en situation d’expression orale asynchrone car la production est fixée sur un support et réécoutable à loisir. L’enseignant laisserait passer davantage d’erreurs en situation d’expression orale synchrone pour privilégier le fil communicatif, favoriser la participation et utiliser la langue plutôt comme outil que comme objectif.
– Hypothèse 2 : La rétroaction corrective ferait davantage appel aux indices métalinguistiques en situation d’expression orale asynchrone dans le souci d’une pratique raisonnée de la langue grâce au feedback différé, la forme revenant au premier plan par rapport au fond. En situation d’expression orale synchrone, l’enseignant aurait davantage recourt aux recasts (reformulations conversationnelles d’une forme erronée) et corrections explicites.
Bientôt les résultats…
Ma biographie langagière
sous forme de carte mentale interactive :
Pour la créer, j’ai utilisé des outils que j’ai déjà présentés sur ce blog (et que vous retrouverez à l’aide de la case « rechercher ») :
- Framindmap pour créer une carte mentale
- Thinkling pour créer une image interactive
- Souncloud pour incruster du son, YouTube pour incruster de la vidéo, Slideshare pour incruster un diaporama
- Penio pour présenter une page internet unique
Sandrine Meldener M2 Didactique des langues et TICE 
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